Баланс этого сайта близок к отключению услуги !!!


УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ БЕЛОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА


Единая Касса

Пополнить Баланс этого сайта через Единую Кассу

Cумма пополнения *



Смотрите Видеоинструкцию по пополнению баланса

Задачи обучения на уроке в контексте требований ФГОС основного общего образования

Основным элементом системы профессиональной деятельности учителя является образовательная деятельность, а ее ведущей организационной формой – урок.
В условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897) урок строится на основе решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают обучающиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников. Система требований к результатам обучения, система учебных действий описывает и устанавливает обобщенные классы задач (учебно-познавательных и учебно-практических задач), предъявляемых обучающимся.
Функции учебно-познавательных и учебно-практических задач многообразны – они позволяют обучающимся применять знания, формировать опыт творческого мышления и т.д. Соответственно, они применяются в различных звеньях учебного процесса – при постановке цели, изучении нового материала, его закреплении и для домашних заданий. Основным целевым ориентиром в процессе проектирования урока становится способность обучающихся решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, что означает не только и не столько усвоение определенного объема знаний, сколько формирование у обучающихся различных способов деятельности с позиции ее субъекта.

Обобщенные классы задач, предъявляемых обучающимся, в контексте требований ФГОС ООО

Задачи обучения

Результаты

Учебно-познавательные

Формирование и оценка умений и навыков:

  • ознакомления (выявления), осознания, анализа:

- теоретических моделей и понятий, стандартных алгоритмов и процедур;

- сущности изучаемых объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, создание и использование моделей изучаемых объектов и процессов, схем;

- существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами;

  • самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата использования знаково-символических средств и (или) логических операций:

- сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, соотнесения с известным;

- глубокого понимания изученного и (или) выдвижения новых идей, иной точки зрения, создания или исследования новой информации, преобразования известной информации, представления ее в новой форме, переноса в иной контекст и т.п.

Познавательные универсальные учебные действия (далее – УУД)

Учебно-практические

Формирование и оценка навыков:

- разрешения проблемных ситуаций: принятие решения в ситуации неопределенности (разработка оптимального либо наиболее эффективного решения, создание объекта с заданными свойствами, установление закономерностей или "устранение неполадок");

- сотрудничества: совместная работа в парах или группах с распределением функций и разделением ответственности за конечный результат;

- коммуникации: создание письменного или устного текста с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объемом, форматом

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Учебно-практические и учебно-познавательные

Формирование и оценка навыков:

- самоорганизации и саморегуляции: планирования этапов выполнения работы, отслеживания продвижения в выполнении задания, соблюдения графика подготовки и предоставления материалов, поиска необходимых ресурсов, распределения обязанностей и контроля качества выполнения работы (особенно при выполнении долгосрочных проектов);

- рефлексии: самостоятельной оценки собственной учебной деятельности с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче, целям и способам действий, выявления позитивных и негативных факторов, влияющих на результаты и качество выполнения задания и (или) самостоятельной постановки учебных задач.

Регулятивные УУД

Личностные УУД

Формирование:

- ценностно-смысловых установок: выражение ценностных суждений и (или) своей позиции по обсуждаемой проблеме на основе имеющихся представлений о социальных и (или) личностных ценностях, нравственно-этических нормах, эстетических ценностях;

- также аргументации (пояснения или комментария) своей позиции или оценки.

Личностные УУД

Познавательные УУД

Формирование и оценка:

- ИКТ-компетентности: педагогически целесообразное использование ИКТ в целях повышения эффективности процесса формирования всех перечисленных выше ключевых навыков (самостоятельного приобретения и переноса знаний, сотрудничества и коммуникации, решения проблем и самоорганизации, рефлексии и ценностно-смысловых ориентаций), а также собственно навыков использования ИКТ

Познавательные УУД

Общепользовательская ИКТ-компетентность


  © 2004-2020, "Корпорация ИТ" ОГРН 1084202000387, С.с.=0,0625с. 193054 03